15 OCTUBRE 2014

Para comenzar el apartado de hoy voy hablar sobre algunos programas que a lo largo historia de la educación ambiental han sido relevantes para el mundo. Seguidamente se va a definir varios conceptos los cuales van a ser donde nos centramos en esta sesión. En primer lugar saber que es la “ética civil” y seguidamente la “ética ambiental”.

En los años 70 comienza a surgir un gran interés por la educación ambiental gracias a la difusión y/o presión que ejercían los medios de comunicación en la sociedad. A raíz de aquí se conocen varios proyectos entre los cuales quiero destacar tres:

-          El MAS es un programa que se centra en la salud de alimentación y en el medio ambiente. En este programa o proyecto surge el interés por la importancia de la educación ambiental como asignatura de estudio. Se realizó una conferencia la cual propulsó que todo los estados se preocuparan por el medio ambiente y fuera así creada nuestra asignatura.

-          El PNUMA es el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente. Su principal misión es promover los esfuerzos conjuntos del ciudadano frente al medio ambiente informando a las naciones y concienciando para mejorar sus vidas sin corromper la de futuras generaciones.

-          La CARTA DE BELGRADO fue expuesta en 1975. Es donde podemos encontrar que no solo existe una crisis económica, sino que el medio ambiente también está en crisis siendo este el principal impulso para una mejor educación ambiental.

ÉTICA CIVIL es la parte de la ética, de la reflexión, que se refiere a nuestro comportamiento en una comunidad social. Es el esfuerzo de los seres humanos para pensar, justificar y realizar el gran proyecto de la convivencia justa. Está fundamentada por los Derechos Humanos que recogen los valores que deben guiar nuestra conducta.

ÉTICA AMBIENTAL es la filosofía que tiene en cuenta las relaciones entre los seres humanos y el medio ambiente en el cual se desenvuelven y que se ocupa  especialmente de regular que las acciones de los seres humanos no atenten contra el desarrollo y la evolución de los ambientes naturales.

Poniendo en relación ambos conceptos se puede decir que la ética es le pilar básico de la educación ambiental que estamos estudiando vista desde diferentes formas. Por ello se le pide a la escuela que eduque dentro de la educación ambiental, en cambio no exige educar también a los docentes, por lo que aquí podemos encontrar la primera brecha dentro de este tipo de educación, puesto como dijimos en sesiones anteriores lo importante es educar desde los más pequeños hasta los más mayores, incluyendo esto a docentes, para que todo comience a cambiar.

En definitiva recordamos que debemos cuidar la naturaleza por que no es algo nuestro de ahora, sino que tiene que durar para muchas generaciones que vienen tras nosotros y no somos nadie para destruirla. Es en este momento donde cabe destacas de nuevo la diferencia del antropocentrismo frente al biocentrismo, lo cual ya se comentó en la sesión anterior.

Para finalizar esta sesión, realizamos una actividad, la cual nos ayudo a informarnos sobre las diferencias entre los diferentes continentes mundiales, observar y conocer sus fortalezas y debilidades. La clase se dividió por pequeños grupos, repartimos los diferentes continentes y cada grupo buscó 4 fortalezas y 4 debilidades. A mi junto a mi grupo elegimos Oceanía, el cual creo que era uno de los que menos conocíamos. Tras una búsqueda a rápida visión, definimos lo siente:

OCEANÍA:

FORTALEZAS	DEBILIDADES
Respeto por la flora y fauna	Sequía (mayor en Australia)
Gran diversidad de flora	Especies en peligro de extinción
Medio ambiente natural, seguro y limpio	Los gases de los camellos pueden ser devastadores para otras especies, por lo que son abatidos desde helicópteros.
Clima tolerable	Situado muy lejos del resto de continentes.